（一）课题名称：中国传统文化对学生养成教育的影响的研究

（二）课题研究的具体问题：通过开展各种形式的中国传统文化学习，创新育人活动模式，

增强德育实效性，使此活动成为学校特色，实现育人与求知双赢的目标。

（三）课题选题的意义和研究价值：

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，

行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。养成教育是教育者通过有目的、

有计划、

有组织的教育熏陶和训练活动，

使受教育者获得丰厚的人文素养，

并逐渐规范其日

常行为的教育过程。养成教育古而有之，今人只是继承、发展、创新。

在国外，有关养成教育的研究已相当成熟

,

并产生了一些影响广泛的理论成果。这些研究成

果，为我们开展行为习惯养成方面的教育研究提供了诸多的理论基础和研究方法方面的参

考。

我国自

2000

年以来，每年以“蓝皮书”的形式发布中国少年儿童状况的年度报告，为我们

进行初中生行为习惯养成教育研究提供了大量翔实的资料。

中国是一个有着五千年文明史的

古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：

“少成若天性，习

惯成自然。

”

对后世养成教育产生了深远的影响。

我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重

习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。

著名教育家陈鹤琴认为，

习惯贵在从小培

养，他指出：

“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人

的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。外国有句话说：

“好的开端是成功的一半。”中国

的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要

从小就加以训练，

通过积极的教育引导使学生获得丰富的人文素养，

养成种种优良的习惯和

态度

,

从而获得良好的品德和习惯

,

是教育者的愿望也是社会的责任

,

青年学生是祖国的未来、

民族的希望，

是一个有着蓬勃朝气和旺盛生命力的群体。

中学阶段是人格形成、

人格建设的

重要阶段，

也是接受民族文化熏陶、

进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀传统文化，对

学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，

对于开启学生智慧、

弘扬民族文化、

激发民族自信心、自豪感都具有重要的意义，

在社会主

义新时期，

理想信念教育已经引起我们党和国家前所未有的关注和重视。

因此，

在学生中实

践中国传统文化对学生养成教育的影响

,

使他们树立正确的理想信念，

具有很强的现实意义。

（四）本课题的研究目标：

1

、通过本课题的研究，探索通过学习中国传统文化来培养学生良好行为习惯的内容、形式

和方法。

2

、努力改变过去德育工作中的盲从性以增强实效性。

3

、以学习传统文化为突破口，形成我校优良校风，进一步提高我校学生的综合素质及教育

教学质量。

4

、创新育人模式，通过对中国传统文化的学习，营造高品质的校园文化，规范学生的文明

习惯的养成，提升学校内涵。