浅谈培养小学生自主写作能力的策略

安州区沙汀实验小学  李良瑜

摘要：在新课改的引导之下，如何让学生成为语文课堂的主人，已成为大家越来越关注的问题。著名教师黄厚江说：“写作教学中的学生主体，应该是学生自己去感受写作过程，自己积累写作的经验，自己去感悟写作的规律，自己获得写作的享受，这是谁也无法替代的。”本文就结合具体的作文教学实践，谈谈如何在写作教学中培养学生的自主性，让学生积极主动地去感受写作、享受写作。

关键词：小学生；自主写作

一、唤醒主体意识激发学生的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”学生只有有了强烈的求知兴趣，才会在课堂学习中产生良好的心理反应，进入积极的思维状态。兴趣能促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求。

多年来，困扰语文教师作文教学的突出问题之一就是学生的作文恐惧症。因此，要消除学生对作文的恐惧情绪，教师就要尽力寻找学生写作的最佳兴奋点，并努力使学生保持写作热情。我认为，激发学生的写作兴趣，是推动作文教学改革，让学生自主作文的前提。对此，教师要做到以下几点：

1.再现情感，灵活运用多媒体。教学活动应该在具体的情景中进行，良好的情景氛围能吸引学生，激发学生写作文的动机。教师可运用多媒体辅助教学以及生动形象的语描述来醒学生的思维，激发学生的兴趣。我们应鼓励学生全景式地扫描生活，并用自己心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发真情实感。

2.变传统式课堂为开放式课堂。另外，教师还要适时地把游戏引入课堂，将作文与游戏结合起来。这样会极大地激发学生的写作兴趣。我就经常把课堂搬到课外。如，在一次作文课上，就先不提作文，而是通知学生到运动场集合，举行拔河比赛。学生对此兴趣极高，回到课堂后，仍兴趣不减、积极交流，谈活动中最精彩、最激烈的部分。这时，我就因势利导，引导学生把这一过程记录下来。

二、多阅读，多积累，勤练笔

要鼓励学生不把写作看成任务，看作煎熬，就要让写作形式多样化，激发学生写作兴趣，让学生乐于写作。引导学生进行广泛的阅读，善于阅读、勤于积累，并启发他们将积累的知识内化成写作能力，是老师们努力的方向。

指导学生做读书笔记，是一个一举多得、行之有效的好办法。随着学校对阅读课的重视，家长对学生广泛阅读的支持，做读书笔记越来越受学生的欢迎。是怎样的一种做法，如此受到青睐呢？作为一线的语文教师，我指导学生们将读书笔记分为三个部分：摘录、点评和练笔。摘录部分是读书笔记的主体，摘录自己特别欣赏的语段、篇章。点评部分是就摘录部分最打动你的地方，谈谈自己的收获和感悟。练笔部分则是借鉴和模仿摘录部分的精彩之处，小试牛刀。一次小练笔，就成了一次自由写作，让学生在不知不觉中锻炼了写作能力，提高了写作水平。在小学生课业量普遍较重的情况下，做一篇读书笔记少则二十分钟，写十来面、花费几个小时的特别有热情的也不乏其人。如何让学生持之以恒地坚持下去，成为我一直在探索的问题。

首先，我一直坚信：好孩子是夸出来的。一方面，我热情地赞扬读书笔记做得好的学生，将他们树立成同学们学习的榜样。另一方面，帮助学生搭建平台，通过范读、传阅、黑板报展示等形式让学生交流，兼顾大部分学生，让他们在受肯定和鼓励的喜悦中养成做读书笔记的好习惯，并将这个好习惯一直发扬下去。

通过做读书笔记，学生们的知识面拓展了，积累了丰富的语言词汇，写出的小练笔也越来越精彩，让我倍感欣慰。学生们自己尝到做读书笔记的甜头，也越来越积极主动地去阅读、积累、练笔，为他们的写作打下了坚实的基础。

三、放宽要求，激发写作兴趣

作为一名语文教师，在作文教学中总感到耗时多、费力大，但到头来还是收效甚微。究其原因，很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下，习作没了灵气，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待扬鞭自奋蹄”的激情。面对这样的困境，在作文教学中，摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式，为学生营造自由表达的氛围，让他们无拘无束地在作文的大草原上任意弛骋，抒肺腑之言，写心中所想，畅快淋漓地抒发自己的真情实感。如写作《我的母亲》一文，传统的习作要求是写一篇记叙文，通过典型事例抒发对母亲的爱或对母亲的赞美。这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果，学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。所以，在作文教学中大胆创新，采取“同一题目，多种立意”的方法，为这一题目确定出多个主题，同时采用“同一题目，多种体裁”的方法，学生可以把《我的母亲》写成散文、小小说。这样，学生的习作立意自由，可褒可贬，可抑可扬。结果，在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来，一篇篇文质兼美、感情真挚，个性张扬的作品脱颖而出，真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，不但激起了学生的写作兴趣，还培养了学生的创新思维。

小学阶段作文教学训练，教给小学生学会汲取“养料”的方法，奠定一定的写作基础，使他们获得成功的喜悦，增强写作的信心及勇气，小学生的自主写作能力就一定能提高。

参考文献：

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[3]张秀兰.浅谈如何培养小学生的写作能力[J].吉林教育：综合，2016（21）

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