浅谈在音乐教学中渗透中华传统德艺文化的尝试

安州区沙汀实验小学  李柯颖

摘要：根据“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的原则，通过音乐课堂教学弘扬中国传统德艺文化，如民歌、民族乐器演奏、古诗词吟诵等，有利于培养中华优秀传统文化的继承者，推动文化传承创新；有利于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信。

关键词：音乐教学；传统文化；以德立艺；德艺相融

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。孔子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，弘扬中国传统德艺文化，如民歌、民族乐器演奏、古诗词吟诵等，有利于培养中华优秀传统文化的继承者，推动文化传承创新；有利于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信。作为一名音乐教师我大胆探索和尝试，以审美教育为核心，提高音乐课堂的教学艺术，以传统德艺教育的独特形式来实现美育。

一、坚定信念，以德立艺

古人云："才者，德之资也；德者，才之帅也。”中华传统德艺教育从浅到深，从随意到养成，渗入骨髓，调节人的心性，最终使人达到举止谦恭、内心仁德、表里如一。

1.引导学生学习传统文化节令时俗音乐，了解中华传统文化之博大通过音乐课堂渗透悠长历史中多姿多彩的中华传统文化节令时俗。如一年级上册《行花街》，我循序渐进的教学认知规律，让学生自主掌握歌曲的演唱，在表演唱中创设春节节日的情境，分角色模拟表演逛花市，感受广东音乐的风格，体验广东方言的韵味，更好地传递春节气息，传承传统岭南文化。又如三年级下册《端午节》短短几句话，形象地描绘出端午节多项具有深厚的传统文化底蕴的民俗活动。通过向孩子们讲述楚国大夫屈原的故事，让他们在被中华传统文化的魅力所感染。利用好这些素材，通过音乐教学艺术加以适当地扩展，让孩子们在音乐课堂中体会到优秀传统文化之博大。

2.广泛传唱优秀童谣，激发中华传统文化的情感

优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，易于理解容易接受。在音乐教学中，我力求以学科知识为载体，广泛组织学生传唱优秀童谣。如粤语童谣《落雨罢罢》，对肇庆老城区在下雨天时，水淹街道场景的描绘，充满了童言童语童趣。又如粤语童谣《端砚谣》，“从细路到老头，个个钟意靓石头，从九州到端州，都知呢度嘅石温柔，天地灵气聚端州，砚石带利好兆头…”，在传唱中让学生了解端砚的种类、历史渊源、端砚的制作过程，亲身感受中国文房四宝深厚的文化底蕴，提高审美趣味。

3.将有趣的中华传统民间游戏引入音乐课堂，体会中华传统文化之精深

传统民间游戏离不开音乐，音乐能创造更好的游戏氛围，使学生在音乐游戏情景中受到良好的熏陶。我在教学中借鉴我国民乐独有的特点，巧妙地用音乐引导培养孩子的规则意识和积极向上的阳光性格。如：在四年级下册《音乐中的动与静》，我将民族管弦乐曲《春江花月夜》与民间游戏“彩巾飘飘”有机结合，体现出浓郁的民间音乐文化氛围，音乐的停止和变换，巧妙地成为了游戏的信号，提升了游戏的美感。又如一年级下册《感知音乐节拍》，我组织孩子们欣赏歌曲《划船比赛》时，进行“划龙船”游戏，孩子们分两组手拉手，分别是两艘龙船，在音乐中“划呀划呀，划呀划呀，乘风破浪，冲向前”前面一名队员带头喊，后面队员齐声吆喝，到音乐停止时，看哪艘船划的距离远。当孩子在游戏中获胜，能体会到成功的喜悦和满足感，增加自信心和成就感当他们面临失败，会产生挫折感，促使他们分析不足，克服弱点。在教学尝试中我观察到一些平时不太活泼、不太爱说话的孩子变得异常的活跃和投入，让我更坚信民间音乐游戏对于孩子性格、情绪的培养都有其自身独特的作用。

二、特色思路，实践探索

1.走进吟诵，继承文化

著名的中国古典诗词研究专家叶嘉莹认为，吟诵可以帮助我们深入地体会诗歌的内涵，在低回往复的吟唱、吟诵之间，跟古人的心灵感情合而为一，同时唤起我们内心的一种感动。我在花城版五年级上册咏唱古诗词《读唐诗》一课中进行了教学尝试，让孩子们真正体验“古诗新韵”的主题，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，结合编创活动，特别设计了吟诵与演唱结合的《古诗新韵音乐会》。让孩子们同时在音乐学习中吟诵诗词传承中华民族文化，并发扬光大。

2.搭建舞台，文化浸润

组建艺术教育与传统民族文化结合的“叮咚木琴社”。多年来我精心组织落实木琴社的各项工作，以音乐艺术教育为突破口，努力探索传承中华传统文化的新途径。木琴是击奏体鸣乐器，因为其演奏方法简易，音色优美动听，有转调灵活等优点，深受学生的喜爱。我们排演的《铃儿响叮当》《金蛇狂舞》、《步步高》、《快乐的啰嗦》、《画山绣水肇庆情》、《我爱北京天安门》《土耳其进行曲》等曲目。学生不仅在音乐的海洋中尽情的享受音乐、还陶治了情操培养了合作精神。

三、德艺相融，塑造形象

在音乐教育教学中，发扬我国中华传统德艺教育思想，运用审美意象的感染力，提高人的综合艺术素养，进而实现人的全面发展和人格的完善健全。中华传统教育讲究“心正则笔正”、“字如其人”、“琴音表德"。传统技艺的培养建立在德行修养的基础之上，也体现在自我人格的完善中。在音乐教学中弘扬中华优秀传统文化，围唤醒学生德艺形成的内在动力，以润物细无声的方式让学生沉浸在中华优秀传统文化的氛围中，自然而然地承担起传承传统文化的重任。

参考文献：

[1]李卫红.深入开展中华优秀传统文化经典诵读培育和践行社会主义核心价值观[J].基础教育参考，2015，1：3-6

[2]刘君白.浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合[J].新课程：小学，2015，7：60-61