在体育教学中培养学生正确的价值观

四川省绵阳市安州区高级职业中学  杨军

摘要：随着我国教育的不断革新，不仅对中小学的课堂进行多方面的改革，也对职业中专的教学内容提出了较高的要求。本文论述了职业中专体育教学对学生价值观的影响，提出了职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素和职业中专体育教学应采取的措施。

关键词：职业中专;体育教学;学生价值观

体育教学作为完善学生美育教育的一种学科，需要在学生价值观的形成过程中起到端正指引价值观的作用。为此，我们根据职业中专学生的身心特点，分析体育教学对学生价值观所能造成的影响，提出了职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素，以期更好地对现在的体育教学内容进行改革创新。  

一、职业中专体育教学对学生价值观的影响  

1.职业中专学生价值观现状

职业中专的学生正处于价值观模糊、要进行正确引导和积极影响的关键时期。我国的职业中专招生主要面对初中毕业生，为三年制教学。可以说，在职业中专这个年龄段的学生还没有形成稳定的价值观念，思想和意识还不够成熟，极易受到外界的影响。但从另一方面来看，这也说明职业中专学生的可塑性较强，需要教师在教育过程中的关注和指导。现在社会上普遍会给职业中专学生贴上较为负面的标签，认为职业中专的学生成绩并不优秀，而且整体素质较差。但事实上，职业中专的学生与普通的高中学生没有什么差别，他们对现在的社会和自己所处的环境也有一定的认知和理解，只是因为学习成绩并不优秀而造成了其到职业中专就读。社会的偏见会对学生的心理造成严重的影响，容易导致其自暴自弃，从而进入恶性循环。  

2.职业中专体育教学对学生价值观的影响

进行改革后的体育教学能够使职业中专学生端正态度，增强意志力，进而形成正确的人生理想和强劲的信念。职业中专学生可以在运动中发泄压力，也可以在运动中寻找到人生的目标，从而有力量追求个人理想、摒弃社会所带来的标签，开始全新的人生，并不断进步。在职业中专体育课堂上，教师应该尽量指引学生建立正确的审美观念，让学生能够理智清楚地判断社会上的一些标准和准则，认识到拥有正确价值观的重要性。职业中专学生在学习成绩方面与普通高中的学生相比有一定的差距，体育学科能够帮助职业中专学生找回自信，并在其中感受到成功，从而有利于培养职业中专学生更健康的心态、更正确积极的价值观。

     二、职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素分析  

经过国家教育局的不断努力和创新改革，现在最新的改革纲要中明确要求，当前的学生需要形成积极主动的学习态度，不只是教师进行督促和教导，而是要学生自主学会学习，并能在最关键的心智培养阶段形成正确的价值观念。

1.个体价值观取向  

学生为了形成正确的价值观，要满足自我实现、魅力追求、人际交往、娱乐缓压和身体促进这五个方面的需求。这意味着学生参加体育课需要有一个明确的目的。学生通过参加体育课程，首先需要实现强身健体的要求。其次还要感受到快乐，从而减轻在学习和生活中所带来的压力。，再次要促使学生在活动中与其他人的交流和沟通，满足学生的社交需求。

  2.社会价值观取向  

在职业中专体育课堂中，集体活动就能满足学生建立正确的集体主义观的需求。在体育课教学过程中，要完成一个集体活动不仅需要学生个体为活动目标进行努力，也需要学生之间的协助、学生与教师之间的相互沟通。集体性活动不仅可以培养学生的人际沟通能力，也能够让学生体会到集体的力量，满足个人融入集体的需求。通过展示国家运动员的比赛视频或其经历等方式，能够培养职业中专学生的爱国情怀，并且使学生积极主动地进行身体锻炼，从而为祖国的伟大复兴贡献和社会主义现代化建设献出个人的力量。  

三、职业中专体育教学应采取的措施

 1.实施层次化教学

职业中专学生的成绩水平相对于普通高中学生来说，不那么尽如人意，但是职业中专学生在体育运动方面却有极大的天赋和能力。所以，在对职业中专学生进行体育教学时，教师需要根据学生个人的兴趣和个体的身体素质对学生进行不同层次化的教学设计。把能力相近和身体素质相似的学生分到一组，使学生充分接受到精准教学，从而使普通运动水平的学生都能够在体育课上体会到体育运动的快乐，并促进个人身体的发展。  

2.探索快乐体育教学

体育运动对学生来说就是一种轻松的课程。在体育课上，教师应该尽量让教学内容富有娱乐性，使学生可以通过这种娱乐性的活动缓解压力。教师应该摒弃传统的一教一练的形式，尽量不要使学生长时间在课堂上重复练习无聊机械的体育动作。应该让学生在游戏中学习、在学习中进行练习、在练习中收获快乐，使学生可以充分放松身心，从而更加热爱体育活动、热爱锻炼身体，养成积极锻炼、终身健身的良好习惯。  

3.实施合作学习

现在职业中专体育教学借鉴著名的心理学家皮亚杰的建构主义学习理论的“多接触模式”，提出教师应该课堂上使用合作学习的模式，引导学生之间进行思想上的碰撞，以满足学生人际交往的需要，并使学生建立正确的价值观，正确的看待人际交往。小组合作的教学形式有助于教师将启发式、任务驱动型等优秀的教学方法更好地融入体育教学，促进学生自主对体育教学中的课题进行研究，帮助学生在小组中积极探讨。这样不仅可以拉近学生与学生之间距离，也能增强学生与教师之间的沟通。  

总之，教师要抓住职业中专学生的能力和心理方面的特点，提出对体育教育实施全方位价值观影响培养的改革方案，使学生在自我实现、魅力追求、人际交往、娱乐缓压、身体促进、集体主义观和爱国主义观等多个方面得到发展。

参考文献：

 [1]吴为清.职业中专学校体育特色教学的实验研究[J].科技咨询导报,2012(21).

 [2]王玲红.职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径[J].现代企业教育,2011(6).